Syftet med studien var att undersöka om man kan undervisa med hjÀlp av utomhuspedagogik Àven i de högre Ärskurserna i de naturvetenskapliga Àmnena. Genom intervjuer försökte jag ta reda pÄ vad tre lÀrare hade för syn pÄ utomhuspedagogik. Jag intervjuade ocksÄ en adjunkt pÄ Linköpings universitet som arbetar med utomhuspedagogik och har skrivit litteratur om utomhuspedagogik. Jag kompletterade detta med litteraturstudier. Min studie ledde fram till slutsatsen att det gÄr att undervisa pÄ ett utomhuspedagogiskt sÀtt men att det Àr inte sÄ vanligt i de högre Ärskurserna.

Syftet med denna studie Àr att studera verksamma pedagogers uppfattning om utomhuspedagogik samt om de mÀrker nÄgon skillnad pÄ barngrupper om de anvÀnder sig av utomhuspedagogik i sin verksamhet. Studien har genomförts med hjÀlp av elektronisk enkÀtundersökning. Verktyget som anvÀndes var google drive.Undersökningen visar att pedagogerna anvÀnder sig av utomhuspedagogik i sin verksamhet och pedagogernas uppfattning stÀmmer ganska bra överens med utomhuspedagogikens teori..

Syftet med denna undersökning var att ta reda pÄ förskollÀrares syn pÄ utomhuspedagogik i förskolan. VÄra frÄgestÀllningar var: Hur definierar förskollÀrare begreppet utomhuspedagogik? Hur beskriver förskollÀrare anvÀndningen av utomhuspedagogik i praktiken? I vÄr studie intervjuade vi Ätta förskollÀrare pÄ sex olika förskolor. Resultatet visar att samtliga deltagare sÀger sig anvÀnda sig av utomhuspedagogik fast pÄ flera olika sÀtt. En del av deltagarna sa sig anvÀnda sig av utomhuspedagogiken pÄ ett medvetet sÀtt medan övriga sÄg utevistelsen i sig som utomhuspedagogik.

I vÄr studie kommer ni som lÀsare fÄ lÀsa om utomhuspedagogik. VÄrt syfte har varit att fÄ en inblick i vad utomhuspedagogik Àr, Àven att fÄ mer kunskaper om hur utomhuspedagogik uppfattas inom aktuell forskning men Àven av de som arbetar i förskolor med den specifika inriktningen. Vi avser dÀrmed försöka fÄ en mer nyanserad bild av utomhuspedagogik. De frÄgestÀllningar vi utgÄtt frÄn har varit vad utomhuspedagogik betyder för pedagogerna? Finns det nÄgra nackdelar enligt pedagogerna, och i sÄ fall vilka Àr dessa? Och den sista frÄgan vi stÀllt Àr om det stÀlls nÄgra specifika krav pÄ pedagoger som arbetar i förskolor med en utomhusinriktad pedagogik?.

Sammanfattning Mitt syfte var att undersöka elever och lÀrares instÀllning och uppfattning om utomhuspedagogik i en mÄngkulturell skola. Jag har genomfört en kvalitativ undersökning och satt mig in i forskning om utomhuspedagogik och intervjuat elever och en lÀrare som arbetat med utomhuspedagogik under nÄgra Är om deras tankar om att lÀra utomhus. BÄde lÀrare och elever var vÀldigt positiva till utomhuspedagogik och uppfattade det som lÀttare att koncentrera sig och fokusera pÄ lÀrandet nÀr de var utomhus och hade lektioner. LÀraren jag intervjuade betonade att det var viktigt att det fanns en röd trÄd genom all undervisning och att de arbetade sprÄkutvecklande nÀr de var utomhus eftersom eleverna i klassen var ganska sprÄksvaga. Eleverna önskade mer utomhuspedagogik och lÀraren ville ha mer stöd av kollegor i sitt arbete för en optimal utveckling av utomhuspedagogik i en mÄngkulturell skola..

Syftet med denna uppsats Àr att pÄ en skola i Halmstads kommun se i vilken omfattning pedagogerna anvÀnder sig av utomhuspedagogik och i sÄ fall nÀr och om den anvÀnds. Vi ville se om det skiljde sig mellan de olika Ärskursena. Vi genomförde en kvalitativ intervju med totalt sju lÀrare pÄ vÄr valda skola. Materialet transkriberades sedan. Resultatet visade att skolans pedagoger anvÀnde sig av utomhuspedagogik men i varierande omfattning.Resultatet visade Àven att vÄr hypotes om att utomhuspedagogik anvÀndes mer i de yngre Ärskursena stÀmde..

Syftet med detta utvecklingsarbete Àr att öka kunskapen om utomhuspedagogik för lÀrare sÄ att metoden ska kunna utveckla barns lÀrande i förskola och skola..

Jag vill med denna uppsats undersöka hur utomhuspedagogik kan anvÀndas som komplement till undervisningen inomhus. Detta genom frÄgorna: Vad kan utomhuspedagogik bidra med i undervisningen? Hur kan undervisningen bedrivas i uterummet? Hur ser nÄgra verksamma pedagoger pÄ lÀrande genom utomhuspedagogik? Finns det hinder, i sÄ fall vilka uppfattar dessa pedagoger vid anvÀndandet av utomhuspedagogik? För att fÄ svar pÄ frÄgorna har jag genomfört kvalitativa intervjuer med sex verksanna pedagoger. Som jag sedan analyserat. Analysen av intervjuerna visar att utomhuspedagogik kan bidra med mycket i undervisningen.

Syftet med undersökningen var att fÄ en ökad förstÄelse för biologilÀrares instÀllning till sambandet mellan lÀrande och undervisning av biologi med utomhuspedagogik som pedagogisk metod. FrÄgor som vi ocksÄ stÀllde var vilka faktorer som frÀmjar respektive begrÀnsar anvÀndandet av utomhuspedagogik. Undersökningen som var av en kvalitativ karaktÀr baserades pÄ enkÀtundersökning med biologilÀrare pÄ högstadie-, gymnasie- och universitetsnivÄ. Resultatet av undersökningen visade pÄ att det finns flertalet faktorer som pÄverkar anvÀndandet av utomhuspedagogik. Undersökningen visade Àven att det finns tre olika typer av biologilÀrare som anvÀnder sig av utomhuspedagogik i olika stor utstrÀckning.

Utomhuspedagogik Àr ett förhÄllningssÀtt dÀr lÀrandet sker utomhus i verkliga miljöer, barnen fÄr upplevelser de senare fÄr reflektera över. LÀrandet blir handlingsbaserat. NÀr barnen fÄr uppleva och anvÀnda alla sinnen i lÀrprocessen sÄ ökar deras minneskapacitet. Syftet med examensarbetet var att belysa vad pedagogerna pÄ en förskola ser för möjligheter och hinder med utomhuspedagogik. För att kunna detta mÄste Àven pedagogernas tankar om vad utomhuspedagogik Àr belysas.

Syftet med denna studie var att undersöka hur fritidspedagoger anvÀnder utomhuspedagogik i sitt arbete, tankarna bakom, och hur de ser pÄ utevistelse i relation till barns vÀlbefinnande. I processen har det funnits en fallstudie dÀr forskarna beskriver naturens inverkan pÄ vÄr hÀlsa samt nÄgra argument för utomhuspedagogik frÄn lÀroplanen. Min metod var att intervjua tre fritidspedagoger som Àr aktiva bÄde i skolan och pÄ fritidsgÄrdar. Resultaten visar att fritidspedagogerna kÀnner starkt för utomhuspedagogik och för samtliga gÀller kontinuitet i skolans verksamhet. Deras huvudsakliga syfte Àr att skapa nya metoder för att bredda barnens perspektiv och att befÀsta kunskaper.

Syftet med arbetet var att ta reda pÄ hur man kan arbeta med utomhuspedagogik i förskolan. Finns det nÄgon skillnad hos pedagogerna om man arbetar med inriktningen I Ur och Skur eller inte. En enkÀtundersökning utfördes i ett begrÀnsat omrÄde i Norra Svealand. Undersökningen visar att alla arbetar med utomhuspedagogik, men de med inriktningen I Ur och Skur gör det i större omfattning och oftare. Den visar Àven att de flesta anser att det Àr positivt för hÀlsan att vara ute och att det negativa i huvudsak Àr att alla barn inte har rÀtt klÀder för utevistelsen.

Denna studie har genomförts pÄ 7 skolor. Syftet var att undersöka i vilken utstrÀckning lÀrarna anvÀnde sig av utomhuspedagogik i sin undervisning, se vilka kunskaper och uppfattningar de hade om utomhuspedagogik. Vi gjorde en kvantitativ studie med enkÀter för att fÄ ett större underlag för vÄr studie genom att nÄ en större grupp lÀrare. Vi skickade ut enkÀterna till enbart klasslÀrare. Resultatet visade att alla lÀrare arbetar med utomhuspedagogik, men i olika utstrÀckning.

Elever lÀr pÄ olika sÀtt och lÀraren mÄste dÀrför tillÀmpa varierande inlÀrningsmetoder som möjliggör för eleverna att uppnÄ mÄlen i lÀroplanen. Utomhuspedagogik kan vara en alternativ inlÀrningsmetod, för att fÄ en varierad undervisning. Syftet med studien var att undersöka hur sex lÀrare i grundskolans tidigare Är ser pÄ utomhuspedagogik som metod. Studien baserades pÄ en kvalitativ undersökning dÀr strukturerade intervjuer utgjorde huvudmetoden.  Resultatet av studien visade att lÀrarna uppfattade utomhuspedagogik som ett komplement till klassrumsundervisningen, dÀr ett praktiskt, utforskande och upplevelsebaserat lÀrande sker. Utomhuspedagogik som metod anvÀnds för att konkretisera undervisningen och skapa en djupare förstÄelse.

VÄrt syfte Àr att undersöka om det föreligger skillnader mellan förÀldrars och pedagogers uppfattning om utomhuspedagogik och hur uteverksamheten skall bedrivas. Vi har genomfört en kvalitativ undersökning, dÀr vi efter att ha satt oss in i relevant forskning, intervjuat förÀldrar och förskollÀrare pÄ tvÄ förskolor som arbetar hÀlsofrÀmjande och satsar pÄ utevistelse/utomhuspedagogik. BÄda grupperna sÄg mÄnga positiva aspekter med uteverksamhet/utomhuspedagogik, men deras motiv till detta skilde sig frÀmst i instÀllningen till utfÀrder och den fria leken. Pedagogerna betonar vikten av att kÀnna tillhörighet till en plats för att kunna uppnÄ den trygghet som Àr en nödvÀndig förutsÀttning för optimal utveckling..